Memperhatikan  pengertian  masalah,  pentingnya  siswa  belajar  pemecahan
masalah,  langkah-langkah  dan  strategi  pemecahan masalah,  seperti  tersebut  di  atas,
maka  memiliki  kemampuan  pemecahan  masalah  tidak  hanya  penting  untuk  siswa,
tetapi juga penting untuk mahasiswa, khususnya mahasiswa calon guru matematika.
Pentingnya  kemampuan  pemecahan  masalah  bagi  seorang  calon  guru
matematika,  seperti halnya  kemampuan  yang  lain,  yaitu  penalaran  dan  pembuktian,
komunikasi,  koneksi,  maupun  representasi  matematik,  terbukti  dari  ditentukannya
standar  untuk  kemampuan-kemampuan  tersebut  dalam  NCTM  (National  Council  of
Teachers  of  Mathematics,  2003).  Seorang  calon  guru  matematika  haruslah
mengetahui,  memahami,  dan  dapat  menerapkan  proses  dari  pemecahan  masalah
matematika.  Lebih-lebih  bagi  seorang  calon  guru matematika,  tidaklah  cukup  hanya
mempunyai kemampuan pemecahan masalah untuk dirinya sendiri, sebab kelak jika ia
telah menjadi guru, ia akan mempunyai tugas yang berat, yaitu membimbing siswanya
agar memiliki kemampuan untuk memecahkan masalah matematika.
Indikator  yang  dapat  menunjukkan  apakah  seorang  calon  guru  matematika
telah mempunyai kemampuan pemecahan masalah, menurut NCTM (2003) adalah: Continue reading →